한국교육개발원

2011-2025 특성화고등학교 설립별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 시도별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 직위별(교원수)

2011-2025 일반고등학교 설립별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 시도별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 직위별(교원수)

자료 명 : 1965-2010년 일반계고등학교 개황 - 설립별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), - 시도별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수) - 직위별 (교원수) 개황* 해당자료는 2010년까지의 자료이며, 2011년 부터는 일반고등학교 개황에서 확인 가능함

【직원 현황】:대학 소속*직원(산학협력단**포함)은 입력하며,법인,병설 및 부설학교,부속병원 및 의료원 소속 직원은 제외** (기준) 학교법인 정관, 학교규칙 및 직제 규정, 산학협력단 직제 규정에 명시된 조직의 소속 직원** 산학협력단 직원 중 국책사업단 또는 지방비사업단(중앙정부 및 지자체가 지원하는 R&D 등 사업 추진을 위해 일정기간 설치･운영되는 사업단) 소속의 연구원 및 직원은 제

2023년 연도별 기관유형별 시도별 평생교육사 양성현황.2023년 1월 1일부터 2023년 12월 31일까지의 발급현황 자료임.평생교육사자격증 발급 관리기관인 국가평생교육진흥원으로부터 데이터 연계 수록.대학부설 평생교육원의 발급현황은 2018년부터 일반평생교육시설에 포함됨정규교육과정은 학위취득이 가능한 기관에서의 발급이며, 비정규교육과정은 대학부설 평생교육원과 국가평생교육진흥원, 일반평생교육

2017년에 발간된 본 데이터는 교육격차 실태 종합분석이라는 주제 하에 교육격차가 확대되고 있다는 작금의 문제의식과 시대적 상황에 기초해 초·중·고를 비롯하여 대학 그리고 노동시장을 포괄하여 교육격차 실태를 분석하고 이를 통해 현 시점에서 요구되는 교육격차 개선방안을 탐색하는 데 목적이 있는 연구이다. 자료는 총 7장으로 구성되어 있으며, 초·중·고 학교급별 소득계층에 따른 교육격차 추이 분

고등교육기관 중 대학원 과정의 입학정원, 정원내외 지원자 및 입학자 및 정원내 입학자를 기초로 한 정원내 신입생 충원율【입학정원】: 학칙에서 정한 당해연도 신입생의 입학정원 ※ 입학정원을 학위과정별로 구분할 수 없는 경우 당해연도 상반기에 입학한 4.1. 기준 정원내 재학생 비율에 따라 산정【지원자】: 전년도 9월(후기)과 당해연도 3월(전기)의 신입생 전형에 지원한 모든 지원자 ※제외: 국

2011-2025 자율고등학교 설립별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 시도별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수), 직위별(교원수)

2019년에 발간된 본 데이터는 2019 KEDI 학생역량 조사 연구의 보고서 원문 데이터입니다.총 6개년 연구 중 5차년도 연구인 본 연구는 우리나라 초·중·고 학생의 핵심역량(key competencies)의 분포와 추이를 모니터링하였으며, 학생 역량의 자기보고식 측정 방안을 개선하고자 하는 목적에 따라, 사회적 바람직성 편향(Social desirability bias) 등에 따른 차별

【자료 내용】 대학 재학생 충원 현황(재학생 충원율)【조사기준】 당해연도. 4. 1.기준 정원내,정원외 재학생 * 학교의 학적변동 행정처리 상 학적변동이 적용되는 일자 기준 * 학생정원 산정 시,｢입학정원 모집유보제 운영 기준 고시｣에 따른 ‘모집유보 인원’은 제외하여 산출【학생모집정지인원】:학생정원이 산출되는 학년도의 계열별 입학정원에서 행정처분으로 학생모집이 정지된 인원【재학생 충원율(%

자료 명 : 1965-2010년 일반계고등학교 개황- 설립별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수),- 시도별(교원수, 사무직원수, 학교수, 학생수)- 직위별 (교원수) 개황* 해당자료는 2010년까지의 자료이며, 2011년 부터는 특수목적, 특성화, 자율 고등학교 개황에서 확인 가능함

【학생현황】:학부 및 대학원 학생정원과 재학생【학생정원】※학생정원 산정 시, ‘결손인원’또는 ‘편입학여석’활용을 통한 ‘첨단학과 증원 인원’(총 정원범위 내 자체조정,또는 국립대 증원을 통한 첨단학과 정원 증원분은 입학정원에 포함)및 ｢입학정원 모집유보제 운영 기준 고시｣에 따른 ‘모집유보 인원’은 제외하여 산출※제외해야 하는 첨단학과 결손인원/편입학여석 활용분･ 결손인원 활용 방식:첨단학과

【학과(전공)】: 전년도. 4. 1. 기준 재적 학생 또는 전년도. 3. 1. ~ 당해연도. 2월 말일 중도탈락 학생이 있는 모든 학과【재적 학생】: 전년도. 4. 1. 기준 재학생 수, 휴학생 수, 학사학위취득유예학생 수를 합한 수【신입생】: 신입생 전형에 지원하여 입학한 자(모집인원 미달로 추가 모집한 입학자 포함)※제외:재입학 및 편입학,2+4약학대학 입학자,의학과･치의학과･한의학과의

2017년에 발간된 본 데이터는 초등학생 학교폭력 실태와 대응 방안의 보고서 원문 데이터입니다. 본 연구는 기존의 학교폭력 실태조사를 최소한으로 개선하면서 조사대상을 초등학교 3학년까지 확대하여 초등학생의 학교폭력 실태와 관련자들의 개인 및 사회관계적 특성을 파악하고, 조사 결과를 바탕으로 초등학생 중심의 학교폭력 대응 방안 마련을 위한 기초적인 제안을 하기 위해 수행되었습니다. 자료는 총

【학과(전공)】: 전년도. 4. 1. 기준 재적 학생 또는 전년도. 3. 1. ~ 당해연도. 2월 말일 중도탈락 학생이 있는 모든 학과 【재적 학생】: 전년도. 4. 1. 기준 재학생 수, 휴학생 수, 학사학위취득유예학생 수를 합한 수【신입생】: 신입생 전형에 지원하여 입학한 자(모집인원 미달로 추가 모집한 입학자 포함) ※제외:재입학 및 편입학,2+4약학대학 입학자,의학과･치의학과･한의학과

2021년 위프로젝트 현황 조사(조사기준일: 2021년 4월 1일)에서 발췌한 가정형 위(Wee) 센터, 병원형 위(Wee)센터, 위(Wee) 스쿨의 지역별 기관명 자료입니다.

【입학정원】: 학칙에서 정한 당해연도 신입생의 입학정원【모집인원】: 당해연도 모집요강에서 공고하는 선발인원【정원내 모집인원】:정원내 모집인원 =입학정원 +이월인원 –모집정지인원 –당해연도 2+4약학대학 입학정원【지원자】: 신입생 전형에 지원한 정원내, 정원외 지원자(수시 및 일반･특별전형 등의 지원자 포함)【입학자】: 해당연도에 신입생 전형에 지원하여 입학한 자(모집인원 미달로 추가 모집한

고등교육기관 중 대학 과정 및 대학원과정의 남여별 직위별 재직 전임(교수, 부교수, 조교수) 교원 및 비전임(겸,초빙, 기타교원 및 강사) 교원 수<대학교원 자격기준> ◯ ｢고등교육법｣ 제16조(교원･조교의 자격기준 등) 교원이나 조교가 될 수 있는 사람의 자격기준과 자격인정에 관한 사항은 대통령령으로 정한다. ◯ ｢대학교원 자격기준 등에 관한 규정｣제2조(교원 및 조교의 자격) 교수･부교수

본 데이터는 "OECD ESP 사회정서역량 조사 국제공동연구"의 3차년도 보고서의 원문입니다 본 연구는 OECD가 추진하고 있는 ‘교육과 사회진보(Education and Social Progress: ESP)’프로젝트의 일환으로, 세계주요도시 학생들의 사회정서역량 수준과 실태를 파악하고 영향요인을 규명하기 위해 사회정서역량 연구(The Study on Social and Emotional

2019년에 발간된 본 데이터는 한국교육개발원 교육여론조사(KEDI POLL 2019)의 보고서 원문 데이터입니다.KEDI POLL은 교육 및 교육정책 일반에 대한 내용을 주기적으로 조사하여 우리나라 교육 및 교육정책에 대한 국민들의 인식 및 태도의 변화 추이와 경향을 분석 제시하고, 최근 이슈가 되고 있는 교육현안에 대한 국민들의 의견을 파악하여 그 정책적 시사점을 제공하는 조사입니다.20